研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）

l5.皮亚杰关于儿童道德发展的研究发现儿童的自律道德出现在（） 柯尔伯格采用（）研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为（）个水平 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了（）。 皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断有一个从（ ）到（ ）的发展过程。 皮亚杰采用（　　）方法研究儿童的道德认知发展 皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（　　） 皮亚杰认为儿童道德判断发展的几个阶段是()。 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（　　）儿童大多根据后果判断 将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（） 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　） 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（） 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是() 皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为（　　）个阶段 皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为（）个阶段 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ） 依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为（ ）和（ ）。 皮亚杰主要从儿童的（　　）中来研究道德的认知发展 科尔伯格是美国当代发展心理学家，他主要致力于儿童道德判断能力发展的研究，提出了“心理发展阶段理论”。 （）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。