跨文化交际能力的学习应该在学习内容与学习过程之间达到挑战性与支持性的平衡

提高跨文化交际能力的方法有（ ）。 交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。 跨文化交际能力不包括以下哪个方面？（ ） 深度学习与机器学习算法之间的区别在于，后者过程中无需进行特征提取工作，也就是说，我们建议在进行深度学习过程之前要首先完成特征提取的工作。 在跨文化交际中，或是进入非本民族文化的生活环境中，以及学习目的语文化的过程中，（）都会引起人们的心理反应，产生一定的文化冲突。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力（） 跨文化交际 学习力三要素分别是: 学习动力、学习态度、学习能力|学习动力、学习意志、学习态度|学习动力、学习毅力、学习能力|学习态度、学习习惯、学习能力 影响跨文化交际能力的三大要素为：______。 影响跨文化交际能力的三大要素为:______ 学习者的起点能力的分析与学习内容的分析密切相关（） 交际法强调言语交际的内容和信息的传递，不苛求（），对学习者在学习过程中出现的语言错误要有一定的容忍度。 跨文化交际指在不同文化背景下的人们之间的（）。 学习动机与学习效率之间的关系()。 学习动机与学习效率之间的关系（） 刻板印象不利于跨文化交际，应该完全消除。 幼儿英语学习活动是一种语言交际行为，是幼儿之间或教师与幼儿之间运用英语进行（）交流的过程 你希望在学习完本课程之后，具备哪些方面的知识与初步能力。 你应该更加努力学习而不是放弃。