归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。

消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素（） 归因理论认为：如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因，会使人的积极性降低；如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确 根据维纳的成败归因理论，把成败的责任归因于任务难度，这属于以下哪类归因（） 成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。（　　） 成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。 —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。 —般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大() 成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（） 根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是（ ） 根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是（ ） 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）: 内部的，不稳定的，不可控的|内部的，不稳定的，可控的因素|内部的，稳定的，不可控的|内部的，稳定的，可控的 一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。