科学思维的一般过程是抽象—具体—抽象（）

一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（） 以下说法错误的是 抽象是关注事物的个别特征 抽象是对问题的简化描述 抽象是求解问题的思维方法:从个别中把握一般,从现象中把握本质 抽象的反义词是具体 一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（） 从抽象上升到具体的过程中，作为逻辑终点的思维具体是（ ）。 抽象到具体是一种高级的思维方法（） 抽象思维能力方面一般男性落后于女性（） 一般认为，小学儿童由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在小学（）年级。 具体劳动和抽象劳动的区别是具体劳动是劳动的具体形式，抽象劳动是一般人类劳动（） 抽象与具体是辩证思维的高级形式。() 从抽象上升到具体的思维方法的逻辑过程的起点是 小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在阶段 在辩证思维中，从抽象到具体的过程就是理论到实践的过程（） 人类思维活动过程，表现为分析、综合、比较、抽象、比较和具体化。其中，思维的基本过程是()。 科学理论的创立过程实质上是一系列的科学抽象过程。科学抽象的主要成果包括 对辩证思维而言，重要的是从抽象上升到具体，这一过程的逻辑起点是 一般来说童年期儿童思维会从具体形象思维为主转向抽象逻辑思维为主，这个转折年龄在（） 一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（） 一般来讲，模型可分为具体模型和抽象模型。() ( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。 认识发展的过程就是“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”（）