对教师职业幸福认识有误的是（）。

从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 {pz_填空} 、教师{pz_填空} 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。 教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（　　）。 教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（　　）。 教师职业活动的（）, 包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动 对教师职业道德建设的意义正确的认识是（） 对教师职业道德建设的意义正确的认识是（） 教师职业道德体系是由教师职业道德、教师职业道德和教师职业道德（　　　）组成的 教师职业结构的形式结构包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动效能（） 下列关于教师职业的认识正确的是（） 教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。() 以下不属于教师职业幸福特征的是() 教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。（ ） 我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　）。 我国现行的法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。 对教师职业道德建设的意义不正确的认识是（） 下列属于教师职业理解与认识领域的是（） 《新时代高校教师职业行为十项准则》是新时代教师职业规范，包括了对高校教师职业行为提出的（） 我国现行法律中对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。 我国现行法律中对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　）。 教师职业认同是教师对教育、教师职业和（）的一种动态建构过程