从德育评价主体来区分，可分为决策性德育评价，诊断性德育评价、形成性德育评价和总结性德育评价。()

德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（ ）要求。 在评价过程中坚持形成性评价与终结性评价的结合，是德育评价()原则的要求。 德育方法是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。 德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体 在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（） 既是德育客体又是德育主体的要素是（ ）。 在德育过程中德育主体是指() 既是德育客体又是德育主体的要素是（）   在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。 如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性 学校德育评价中的难点是（）。 不属于德育评价对象的是() 小学德育具有显著的特点，一是小学德育的基础性，二是小学德育的奠基性。 小学德育具有显著的特点，一是小学德育的基础性，二是小学德育的奠基性。 德育过程的构成要素中，{pz_填空}既是德育的客体，也是德育的主体。 受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 （ ） 德育应该遵循疏导性原则，因此，正确的德育要严禁惩罚（） 德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。 把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。 德育内容是指实施德育工作的______和主体设计。