三角形与梯形的面积相等，都等于平行四边形面积的一半。（）

图中两个三角形的面积都是540m2，求平行四边形的周长。 梯形的公式是？三角形的公式是？平行四边形的公式是？注用小写 两个三角形一定能拼成一个平行四边形。（） 学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 材料1教学设计一:在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分別相等，所以这两个三角形全等;三角形ABC的面积等于底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多大小不同的平行四边形，要求学生求出它们的面积，結果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二:教师引导学生分析问题，即如 阅读以下材料，回答 95~97题：教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（） 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（） 平行四边形和三角形相比较，（）容易变形。 求两力的合力可用力的平行四边形或三角形法则。（） 空调架用三角形固定和校门用平行四边形的门是运用了（） 缩放仪的缩放原理是根据平行四边形和相似三角形的相似原理。 缩放仪的缩放原理是根据平行四边形和相似三角形的相似原理（） 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 一块平行四边形的面积是50平方厘米，和它等底等高的三角形的面积是________平方厘米. 一块平行四边形的面积是50平方厘米，和它等底等高的三角形的面积是________平方厘米. 幼儿掌握形状由易到难的顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形 平行四边形的（）相等 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同 两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响