教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。下列语句可以放人资料包的是(　　)。

教学《雷雨》时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是()。 在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物（） 某教师在新一学期安排了“文学阅读与写作”学习任务群的教学，下列做法不恰当的是() 上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是（ ）。 上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是（ ）。 教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，分类正确的是( )。 语文教学必须注重语言积累，培养学生的（ ） 教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，下列分类正确的是()。 教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，下列分类正确的是()。 教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，下列分类正确的是()。 教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容，在本质上就是教师课前的备课。 学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为 某教师将要教学“《庄子》选读”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列合适的是() 教学《陈太丘与友期行》时，教师安排学生梳理“家君"“尊君”等称谓，区分文言文中的“敬辞”和“谦辞”。下列全部属于谦辞的是（ ）。   教师安排学生以小组为单位，梳理总结古代文学常识，以强化学生注重文学积累的意识。下列部分小组整理的内容中，错误的一项是( )。 教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。 教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是(  )。 某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是() 教师与学生交流时，身体语言应该（ ） 教师上课前备课是指针对学校课程编排，对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。（　　）