（）首创对学习者的研究。

帕克的研究指出， 按学习风格分， 学习者主要有两类， 一类是序列性学习者， 另一类是（)。 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加，这种方式是（ ）。 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 学习者对自己学习过程的有效监督和控制指的是 研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。 学习者有哪些学习策略？ 对学习者特征的说法，下列正确的是（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 学习者就是学生。 学习者的逻辑——（） 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 传统教学模式下，对学习者的评价主要是（） 对学习者的信息素养的分析应包括方面 自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。