（2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。

幼儿在认识“王”“主”“日”“目”等形近符号时出现混淆，这是()所致。   幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆。这说明（）。 幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（ ） 幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆这说明(　　)。 王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的（） 低年级儿童容易把“己”和“已”、“析”和“折”等形近字相混肴,说明儿童观察的（）性还不高 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（）。 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是： 小学生刚学汉语拼音时，又同时学英语字母，就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移（） 王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 （1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些感知觉的规律？ 王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。（1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些感知觉的规律？ 学生学会区分“魑”“魅”“魍”“魉”等形近字和仇“chou”和“qiu”等多音字。根据加涅的学习分类理论，这属于（） 王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 (1)他为什么这么做? (2)他运用了哪些感知觉的规律? 高更生将“形近字”分为：（ ） 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色笔写出来，目的是什么？符合什么规律 儿童烧烫伤常比成人严重，这是由于儿童 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律? 刚入学的儿童做体操时,对“向左转”、“向右转”的口令反应不够灵敏和准确,学汉字和阿拉伯数字时常“6”、“9”不分,“bd”、“qp”不分。这是由于低年级儿童的（）水平不高 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确（　　） 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确（　　） 下列形近字中使用正确的是()。