规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）

学科教学内容知识的特征，常常决定了教学法的使用与选择（） 学科教学知识的逻辑就是（） 专业知识包括{pz_填空}、{pz_填空}、学习和教学原理以及学科教学知识。 主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。 德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。 专题学习网站展示了学习专题相关的结构化知识，能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要（） 学科教学目标是指（）。 学科教学要以（）为本。 教学大纲又称（）是（）的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法的建议等，据有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基本依据 通过论证认为：学科教学知识（）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。 在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学 学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的等（） 具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。 在数学学科教学中，如何运用建构式教学？ 教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识是(   )。 德育渗透学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。() 化学学科教学要以(  )为本。 化学学科教学要以（　　）为本。 规定了学科的性质和地位、教育目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的是（） 钟启泉在《学科教学论基础》中指出：任何一门学科教学的目标，大体由组成部分（）