思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。()

儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（　　）。 小学儿童思维发展的特点是形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽期。() 西方幼儿教育在（ ）时期开始强调儿童的权利和个性发展。 学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。 儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是（　　）。 儿童逻辑思维处于萌芽阶段是在（） 学前儿童晚期，其思维出现了（）的萌芽。   溺爱型教养方式会影响儿童创造性思维和个性发展。 抽象逻辑思维能力开始萌芽于（　） （）幼儿的抽象思维能力开始萌芽 随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。 根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（） 婴儿晚期儿童表现出的思维萌芽，有下列特点：()。 数学教育目标中除重视儿童智力发展、思维的培养，而且应重视儿童良好个性等的( ) 在儿童4岁时开始出现想象萌芽。() 儿童明显出现抽象逻辑思维萌芽的年龄是在()   儿童的语言调节功能是在()岁左右萌芽和发展的。 儿童智力发展的萌芽阶段是在( ) 小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性（），大班出现（）的萌芽 小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性（），大班出现（）的萌芽