柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（　　）。 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（） 柯尔伯格研究儿童道德认知采用的方法是（ ）。 柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。 柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（） （）的学前儿童教育观是以发生认识论为基础的 柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是（　　）。 中国大学MOOC: 柯尔伯格用 研究儿童的道德判断。 柯尔伯格采用“——”研究儿童的道德发展的教育问题。 柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为（）水平，（）阶段 以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是() 以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是 （） 柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（） 柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（） 以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）