“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是( )。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”孔子的这句名言体现的教育方法是（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”,孔子的这句名言体现的德育方法是()   “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是() "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话反映了教师工作的（）特点。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话出自于（ ） “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是()。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）。 "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"说明教师要（）。 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”说明教师要()。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体明了教师劳动具有__________的特点。 “其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。”这句话包含的道理是（） “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的（　　）。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现了教师劳动具有（）的特点 "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话，从教师的角度可以理解为（）。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，这句话反映教师劳动特点的。（2016.安徽）（） 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现了教师劳动具有（）的特点 “其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。”孔子的这句名言体现的德育方法是榜样示范法（）