1973年之前，巴西学前教育的主要观念是( )

1975年，巴西教育部设立的、负责为学前教育制定细致的国家规划的机构是( ) 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（） 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为() 20 世纪 60 年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（） 在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的( ) 在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 真正的学前教育机构始于1840年福禄培尔幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是（），不能算正规的教育设施 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   1989年《学前教育构想》 加强学前教育法制建设的途径主要有：加强学前教育法规的普法力度;加强学前教育执法力度;加强学前教育执法的监督力度和（） 学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和() 真正的学前教育机构始于1840年（）幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是贫民救济性设施，不能算正规的教育设施 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。