使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（　）。

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（） “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 “跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   中国大学MOOC: 课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（ ）。 “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） ：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 跳一跳，摘桃子，体现（）理论。 “跳一跳，摘桃子”。说的就是( ) 教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（） 教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。 教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说： 教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是(　　)。 教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是（　　）。 “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   （2020年真题）教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是（　　）。 “跳一跳，摘个桃”是指教师在教学中要寻找学生的（） “跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是