对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式，称为()。

（）是根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质评测量化形式 先定性描述后再定量刻画的量化形式是（） （2018年11月）（　　）是根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质评测量化形式。 班级综合素质记实量化测评小组经过审查核准和换算后，将综合素质记实量化测评成绩进行公布，学生自公布之日起以内，对综合素质记实量化测评结果如有疑问，可以向本班综合素质记实量化测评小组提出，由班级综合素质记实量化测评小组进行复查 量化对象具有明显数量关系的量化形式是( )。 量化对象具有明显数量关系的量化形式是（）。 用“民主型”“专制型”“中介型”衡量一个管理者的风格的素质测评量化形式是（ ）。 员工素质测评量化的主要形式包括( ) 可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是（　　）。 简述员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系 简答员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系。 （　　）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征。 简述员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系。 先选择其一中介变量，把诸种不同类别或并不同质的素质测评对象进行同一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化，这是指素质测评量化的（） 等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。 作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看做是()。 作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看作是（　　）。 （2018年5月）在同一类别测评中，常常需要对素质测评对象进行深层次的量化，具体的量化方式不包括（　　）。 把测评对象划分到事先确定的几个类别中，然后每个类别都赋予不同的数字，该量化形式是P76（） (2015年5月)员工素质测评量化的主要形式包括（ ）