儿童边掰手指边数数，如果感知和动作中断，思维也就停止。这说明儿童的思维属于（）

婴幼儿的思维要伴随着（）和（）进行，离开了对具体事物的直接感知和儿童自己的动作，思维活动也随之停止。所以，2岁后的孩子总是（），或边做边想 幼儿掰手指算数是直觉行动思维的表现。（） 小朋友在计算时往往掰着手指算，这种思维是( ) 抢修主要分为中断行车抢修和边运营边抢修（） 角钢掰脚的长度与角钢边的宽度相等为宜，掰脚角度以（）为宜 儿童在直接感知过程中，通过实际动作进行的思维是（　） （　）是感知动作思维。 是感知动作思维. （）是感知动作思维。 感知动作思维是指（）。 感知动作思维是指（） （）是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。其特点是，思维与动作不可分离，离开了动作，思维也就中止。 动作思维也称为“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知与实际操作。根据上述定义，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指属于“直观动作思维”（） 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。 点动作业可以边点动边作业（） 感知动作思维是指思维过程离不开()的思维方式。 新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤，一边进行实际操作。这种思维方式属于 直觉行动思维由于离不开感知和动作又被称为____ 动作思维也称为“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义,“幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助数手指”属于“直观动作思维”（）