“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导。

我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”启发式思想的著作是（） “不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（　） 提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（　　）。 不愤不启，不悱不发体现了我国古代就重视启发学生的思考，这一名句出自（）一书 “不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ） “不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）。 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（） 我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（　　） 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。 “不愤不启，不悱不发”是（）的教育思想。 “不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 （ ） “不愤不启，不悱不发”是哪个人的教育思想？ （2006年1月）中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（） 提出“不愤不启、不悱不发’’思想的教育家是（ ） 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）。 “不愤不启，不悱不发”见于 “不愤不启，不悱不发”充分体现了孔子的（? ? ）教学思想。 子日:“不愤不启,不悱不发。”这体现了教师的讲授教学应当重视（） “不愤不启，不悱不发”体现了（ ）。