不愤不启，不悱不发体现了我国古代就重视启发学生的思考，这一名句出自（）一书

孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（） 孔子提出“不愤不启，不悱不发”体现了__________教学原则。（　　） 子曰：“不愤不启，不悱不发”，体现了教学中的（） 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）。 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。 “不愤不启，不悱不发”的教学要求，体现了教学的________原则。 我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”启发式思想的著作是（） “不愤不启，不悱不发”充分体现了孔子的（? ? ）教学思想。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学思想，体现了教学的（ ）。 孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。 “不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（　） （2006年1月）中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（） 孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（　　） 孔子提出“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，体现了教学的()   主张“不愤不启，不悱不发”的是我国古代伟大的教育家和思想家 。 “不愤不启，不悱不发”见于 提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。 提出“不愤不启．不悱不发”的中国古代教育家是( )。 提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是()。