幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有(  )的特点。

一个孩子一手抱着布娃娃一手拿着汤勺给布娃娃嗖饭，嘴里还不停地说：“宝宝乖，好好吃，吃好了去玩游戏。”这种游戏属于()。 幼儿可能认为被弄坏的布娃娃会和人类一样有疼痛的感觉，这属于皮亚杰认知发展阶段理论中的（） 幼儿常听家长教育自己：“小孩子多洗澡，就不会生病。”于是经常把布娃娃放进水里给它洗澡。这反映了幼儿思维的（）特点 儿童拿到一个布娃娃，就可能想到拍布娃娃睡觉，如果这时能在她面前摆放一张玩具小床，并让她玩耍，她就可能想到让娃娃躺在床上睡觉。如果不给她小床，而给她小匙、食品之类的东西，她则可能想到喂娃娃吃饭。这是因为此时儿童的思维方式是()   已知篮球每个40元，魔方每个8元，足球每个25元，布娃娃每个12元。问：（） 让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水，幼儿往往只喂第一个和最后一个，而不注意那些排在中间的娃娃。 请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。 一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于 一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种言语活动属于()   1岁多的儿童，男孩偏爱小汽车等玩具，女孩更喜欢布娃娃等玩偶，这体现了儿童的（）   母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。 布娃娃之类的玩具不适宜经常水洗，要（）擦拭表面的灰尘污垢，随后喷洒温和安全的消毒液，再自然晾干。 患儿女性,5岁,自小随姥姥长大,姥姥很少带其到户外活动,多在家独自玩耍。两年前患儿逐渐言语减少,与父母不亲。并开始对家中一个布娃娃感兴趣,走到哪儿带到哪儿,如果不见到布娃娃就苦恼不止。对周围人和事物毫不关注,从不与人对视。护理措施不包括 患儿女性，5岁，自小随姥姥长大，姥姥很少带其到户外活动，多在家独自玩耍。两年前患儿逐渐言语减少，与父母不亲。并开始对家中一个布娃娃感兴趣，走到哪儿带到哪儿，如果不见到布娃娃就苦恼不止。对周围人和事物毫不关注，从不与人对视护理措施不包括（） 在分类活动中,强强把饼干、糖果、薯条归一类,把积木、布娃娃、球归一类,强强是按物体的（） 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的( )。 《小布头奇遇记》描写布娃娃“小布头”偶然从城里来到乡下，经历了种种奇遇，开阔了眼界，懂得了许多道理。这部童话作者是（ ） 。   幼儿在幼儿园玩耍时，不小心将玩具塞进耳朵，教师应该（ ）。 幼儿在幼儿园玩耍时，不小心将小玩具塞进鼻孔，教师应该（ ） 幼儿在幼儿园玩耍时，不小心将手指伸进电风扇，教师应该（ ）。 幼儿园里，幼儿不小心摔倒擦伤，首先应该（ ）。