儿童拿到一个布娃娃，就可能想到拍布娃娃睡觉，如果这时能在她面前摆放一张玩具小床，并让她玩耍，她就可能想到让娃娃躺在床上睡觉。如果不给她小床，而给她小匙、食品之类的东西，她则可能想到喂娃娃吃饭。这是因为此时儿童的思维方式是()  

1岁多的儿童，男孩偏爱小汽车等玩具，女孩更喜欢布娃娃等玩偶，这体现了儿童的（）   一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于 一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种言语活动属于()   已知篮球每个40元，魔方每个8元，足球每个25元，布娃娃每个12元。问：（） 幼儿可能认为被弄坏的布娃娃会和人类一样有疼痛的感觉，这属于皮亚杰认知发展阶段理论中的（） 刚才一直哭闹的幼儿停止哭泣，并且坐下来开始安静地与布娃娃玩，妈妈看到后立刻到幼儿身边坐下来，表扬 她并和她一起玩。以后幼儿可能更多地会与布娃娃玩而不是哭闹着要母亲。妈妈采用的这种行为矫正的方法是（） 为了解读者信息而到家长中进行幼儿读物选题《布娃娃的房子》的调查，一般询问（）等项内容。 为了解读者信息而到家长中进行幼儿读物选题《布娃娃的房子》的调查，一般询问（ ）等项内容。 患儿女性，5岁，自小随姥姥长大，姥姥很少带其到户外活动，多在家独自玩耍。两年前患儿逐渐言语减少，与父母不亲。并开始对家中一个布娃娃感兴趣，走到哪儿带到哪儿，如果不见到布娃娃就苦恼不止。对周围人和事物毫不关注，从不与人对视护理措施不包括（） 患儿女性,5岁,自小随姥姥长大,姥姥很少带其到户外活动,多在家独自玩耍。两年前患儿逐渐言语减少,与父母不亲。并开始对家中一个布娃娃感兴趣,走到哪儿带到哪儿,如果不见到布娃娃就苦恼不止。对周围人和事物毫不关注,从不与人对视。护理措施不包括 儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于：（ ） 在分类活动中,强强把饼干、糖果、薯条归一类,把积木、布娃娃、球归一类,强强是按物体的（） 让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水，幼儿往往只喂第一个和最后一个，而不注意那些排在中间的娃娃。 请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。 布娃娃之类的玩具不适宜经常水洗，要（）擦拭表面的灰尘污垢，随后喷洒温和安全的消毒液，再自然晾干。 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的( )。 《小布头奇遇记》描写布娃娃“小布头”偶然从城里来到乡下，经历了种种奇遇，开阔了眼界，懂得了许多道理。这部童话作者是（ ） 。   社会工作者常采用绘画、布娃娃游戏等方式帮助儿童说出游戏人物的感受及想法，协助他们表达感觉和想法。这种游戏治疗方式的特点是()。 幼儿常听家长教育自己：“小孩子多洗澡，就不会生病。”于是经常把布娃娃放进水里给它洗澡。这反映了幼儿思维的（）特点 材料： 小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒提起布娃娃，边打边说：“你不乖，我打你，你再哭，我还打！” （1）分析豆豆出现这种行为的可能原因。 （2）针对这样的情况教师，该怎么做？   甲的头发比乙淡些。甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现.则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来.再让小梦说谁的头发最黑.小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于()阶段。