20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了一组学科的基本结构构建课程的理论（）

1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+__________=成长。 划行为理论是由美国心理学家（）于20世纪80年代提出的。 中国大学MOOC:"美国教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于"; 美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（） 美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ） 19世纪50年代末，美国心理学家赫茨伯格提出了激励—保健理论。 精神分析心理学，产生于19世纪末20世纪初，创始人是美国心理学家华生（） “有意义接受学习”是美国教学心理学家布鲁纳提出的一个概念。() 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 提出教师成长公式的是美国教育心理学家（　　）。 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 美国教育心理学家{pz_填空}提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念（） 英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念（） 20世纪80年代，美国著名心理学家布鲁纳等实验研究了游戏对幼儿解决问题能力的影响。() 19世纪美国教育学家、心理学家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(　　)。 20世纪50年代，美国教育心理学家斯金纳根据其强化学习理论的观点而提出的教学方法是（）