根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组教学属于 ( )。

学制为4年的学生，最长学习年限（） 根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成()学段。 第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平、已有知识与能力状况。这遵循了教学原则中的（ ）。 学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者很多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（） 教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。 外部分组是按照学生的发展水平来编班。（） __原则是指教学活动要适合学生的发展水平 分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。 分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学（） 申请延长学习年限的学生应与其他毕业学生同时办理退宿（） 第斯多惠说过“教学必须符合受教学生的发展水平，从学生的发展水平出发开始教学，并且循序渐进地……继续教下去”，这句话表明教学应遵循（） 实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。 布鲁纳的结构主义课程论强调学科基本结构的学习要与学生的认识、发展水平相一致。（） 教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻 ____教学原则。 教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻()。 教学计划包括（ ）、学习年限、（ ）及其主要的教学形式和学时（ ）的分学期分配。 学校本科标准学制为四年，学生最长学习年限为（） 将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于