分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（ ） 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于： 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于( )。 （）是指在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来进行分组教学 西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩（） 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。 内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。（） 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。 外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。 家校合作就是让家长按照学校的要求管教学生、提高成绩，与家长和学生的要求无关。 班主任把班级里的同学按照学习成绩排位置，学习成绩好的排在前面，成绩不好的同学排在后面坐，对该班主任行为评价正确的一项是（） 按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( ) 班主任把班级里的同学按照学习成绩排位置，学习成绩好的排在前面，成绩不好的同学排在后面坐，对该班主任行为评价正确的一项是(    )。 分组教学制中学生的分组主要有能力分组、()、外部分组、内部分组等形式。 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（） 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　）。 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）