从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（）

从课程的表现形式来划分，课程可分为（） 从写作的角度来划分，消息可分为（）。 从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（　　）。 从课程制定者的角度对课程进行分类，可分为（ ）。 从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（） 从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（） 从幼儿身心发展角度来划分目标， 可分为认识领域、________和________ 划分课程五个学习领域的依据是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 划分课程五个学习领域的依据是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观（） 从法制行政的角度来划分，行政执行即行政执法可分为（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能角度来分，期末考试属于（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（　　） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程,对课程进行这种划分的角度是（） 从受力角度划分，梁可分为(　　)。 从评价的作用和进行时间来划分,课程评价可分为形成性评价和 从评价的作用和进行时间来划分，课程评价可分为形成性评价和() 从内容角度划分，人类需要可分为(　　)。