1943年，陶行知发表了著名的（），提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的口号。

陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。 著名教育家陶行知先生原名文浚，大学期间推崇某一哲学家的学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。据此判断，陶行知推崇的哲学家是（） 著名教育家陶行知先生原名文濬，大学期间推崇某一哲学家的学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。据此判断，陶行知推崇的哲学家是（） 陶行知提出的解放儿童的创造力包括解放儿童的：() 陶行知先生提出“人人是创造之人”，这里更多的是指人们所具有的（ ）。 陶行知提出了生活教育的思想，下列选项不能体现其思想的是（） 我国著名幼儿教育专家陶行知用日记方式记录了儿子陈一鸣自出生起的发展，观察了808天，于1925年发表了《儿童心理之研究》一书。() 陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（） 简述陶行知提出的儿童创造力的六大解放? 天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。 “教学做合一”是我国著名教育家陶行知提出的教学方法论（） 近代教育家陶行知提出（） 1943年，毛泽东发表文章《关于领导方法的若干问题》，其中提出的著名口号是（）。 1943年，毛泽东发表文章《关于领导方法的若干问题》，其中提出的著名口号是（）。 1943年，毛泽东发表文章《关于领导方法的若干问题》，其中提出的著名口号是()。 “人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”反映了创造的哪个特点？ 著名教育家陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。他的这句格言着重告诉我们（） 1957年，麦格雷戈发表了《企业的人性》一文，文中提出了著名的（）。 陶行知说：“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”学校的小事和教师的小节都属于（　　） 陶行知说:“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”学校的小事和教师的小节都属于（）