（）和（）构成了当前我国学前教育（特别是其中的幼儿教育）的较为纲领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的

狭义的学前教育包括早期教育、幼儿教育和家庭教育。 狭义的学前教育包括早期教育、幼儿教育和家庭教育。（  ）   我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（） 论德国学前教育的发展趋势及对我国学前教育的启示。 论述英国学前教育发展的趋势及其对我国学前教育改革的启示。 当前法国学前教育的主要形式是 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 幼儿教育和学前教育在英国是两个相同的概念。() 幼儿教育心理学的研究对象为幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中（）与教育的心理现象及其基本规律 简述我国学前教育体制。 试述我国学前教育的目标。 我国学前教育的性质有（） 把早期教育、幼儿教育和学前教育做出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是（　　）。 在德国学前教育史上，最早的幼儿保育和教育设施是() 我国幼儿园的（ ）是我国学前教育机构的一大特色。 我国幼儿园的（ ）是我国学前教育机构的一大特色。 我国学前教育的目标是什么？ 我国学前教育的性质是什么？ 我国学前教育特有的原则是()   学前教育指的是0一6岁儿童的教育，包括__________ 和幼儿教育(3—6、7岁)。