热门试题
常常抱怨旁人不理解自己的人是糊涂的。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？这段话的中心意思是（）
常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？对这段话复述最准确的是（ ）。
常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理论“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？对这段话复述最准确的是( )。
如果对于没有听清或不理解的地方不去追问、核实，这是没有做到位（）
“理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表达（）
“理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述（）
许多人不仅不理解别人，而且也不理解自己，尽管他们可能曾经试图理解别人，但这样的努力注定会失败，因为不理解自己的人是不可能理解别人的。可见，那些缺乏自我理解的人是不会理解别人的。以下哪项最能说明上述论证的缺陷？
（）是指在学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义，不理解其内在联系的情况下，单靠反复背诵达到的记忆，如对数字，电话号码，字母，文字，历史年代等的记忆
孩子提出问题，有些不好讲或讲了他也不理解，家长应（）。
员工不理解工作内容时容易出现（）。
遇到不理解的事情不要冒然下结论。()
当员工不理解工作内容时就会产生（ ）。
当员工不理解工作内容时，就会产生（ ）。
婴幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比不理解的诗歌效果好，这说明（ ）。
当员工不理解工作的内容时就会产生（）。
是否常常不理解题意就开始写作业（）
请背诵唐诗一首，并说说你对该诗的理解。
中国大学MOOC: 能够朗读一篇文章却不理解内容，这是一种典型的（ ）。
郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏，发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则，这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。
如果识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般情况下，识记（）遍效果最好
