人本位的价值取向理论认为（）

在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。 在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题（） 社会本位的价值取向理论代表人物有（） 下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有()． 在教育目的选择过程中,持人本位价值取向的教育学家有: 比较“社会本位”与“个人本位”教育目的论的不同取向。 在教育日的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） 人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。 人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。 课程目标的基本价值取向有（）、学生本位、（）的价值取向 教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有（）、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（） 卢梭关于教育目的的基本取向是社会本位价值取向（） 教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有（  ）、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等 人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，主要代表人物有()。 个人本位的价值取向主张教育目的应根据人的本性需要来确定，这种观点的主要代表人物有等（） 洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。 试比较社会本位论和个人本位论两种教育目的的理论。 个人本位论可溯源于亚里士多德的“（ ）”理论。 主张社会本位的价值取向的代表人物是（）