创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）

创造力包括知识、智力因素和非智力因素 创造力不是一种产物 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分（） 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人格心理学家认为，创造力是一种人格技能（） 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分（） 创造力，是人类特有的一种综合性本领。是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，是产生新思想，发现和创造新事物的能力（） 美国心理学家加德纳认为人的智力结构是由多种因素构成的，他提出了（） 创新既有一种创造力又有一种巨大的（）。 创新既有一种创造力又有一种巨大的破坏力。 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 培养创造力是学校教育永恒的话题，创造力是知识、智力因素和非智力因素共同作用的结果．其中智力因素中的一般性能力包括()．①观察力②毅力③实际操作力④洞察力（顿悟）⑤信息检索力 创造力是人的一种心智能力。 创造力是一种特殊的能力，是人的一种高级能力。衡量创造力的指标是流畅性、变通性、唯一性。() 创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。 审美心理是注意、感知、联想、想象、情感、理解等多种心理因素的统一体。 审美心理是注意、感知、联想、想象、情感、理解等多种心理因素的统一体。