培养创造力是学校教育永恒的话题，创造力是知识、智力因素和非智力因素共同作用的结果．其中智力因素中的一般性能力包括()．①观察力②毅力③实际操作力④洞察力（顿悟）⑤信息检索力

有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（ ）。 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分。 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表智力的一部分（） 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分 人的智力超高才有超强的创造力，更高的创造力来源于更高的智力，创造力代表非智力的一部分（） 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（） 一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。 创造力与智力的关系。 智力高,创造力也高（） 智力水平越高创造力越强 创造力培养方法不对的是（）。 创造力是后天可以培养的。() 培养创造力的关键是（　　） 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 智力与创造力的最佳时期是（）