被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是()。

（?? ）建立了目标模式，被称为“现代课程理论之父”。 1949 年出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的莫基石，其作者泰勒则被认为是“现代课程理论之父”。泰勒的课程原理可概括为下列哪几个阶段（） 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（　　）。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。 被称为现代课程之父的是（） 被尊称为现代课程理论圣经的著作是（） 被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。 被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是（） 现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括() 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括 被誉为“现代课程理论的圣经”是著作（） 现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。 因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者"的学者是()。 因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者"的学者是( )。 泰勒的()奠定了现代课程理论的基石 《后现代课程观》提出的后现代课程观，主要体现为：______ 、_____ 、_____ 、_____ 现代课程认为课程是由()因素构成的。 泰勒被誉为“当代课程理论之父”，.，必须考虑以下哪些方面的因素（） 泰勒在1949年出版的《____》，被公认为现代课程理论的奠基之作。 教育家（）曾被称为“当代课程评价之父”。