生活教育来自的“生活教育理论”

陶行知生活教育理论包括三个观点:“生活即教育”、“社会即学校”和 陶行知的生活教育理论，浅谈学校教育与学生生活的理想关系。 陶行知提出为生活而教育的“活教育”理论（） 述评陶行知的生活教育理论。 简述陶行知的生活教育理论 试论陶行知的“生活教育”理论。 简称陶行知的“生活教育”理论。 “三生教育”是指: 生存教育、生活教育、生命教育|生存教育、生活教育、生计教育|生存教育、生理教育、生命教育|生态教育、生活教育、生命教育 试析陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 论述陶行知生活教育理论的实质。 “教育即生活”在“做中学”体现了（）理论 下列人物中，主张“教育即生活”的无目的教育理论的教育家为（） 倡导生活教育理论，提出教学做合一的教育家是（） 陶行知的生活教育理论的主要内容包括生活即教育，社会即学校，教学做合一（） 生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系，其基本主张有（） 结合杜威的实用主义教育理论述评陶行知的生活教育理论。 在我展现代著名教育家中，提出"生活教育"理论的教育家是（）。 提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是(） 。   提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是