提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是

提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（） 教育有三种存在形式，即社会教育、学校教育、（ ）。 主张教育即生活、教育即生长、学校即社会的教育思潮属于（） “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 提出教育即生长，学校即社会的是（） （）提出了“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验 提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”观点的实用主义教育思想家是（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） 杜威认为的教育本质是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 提倡教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是（） 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（） 主张教育即生长、教育即生活、教育即社会的教育家是____（） 提出“教育即生活”、“学校即社会”等教育观念的教育家是（）。 主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造