如何避免学生产生习得性无助感?

心理学发现，长期遭遇失败常常导致习得性无助感。 人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？ 人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？（ ） 2012年辨析：习得性无助感与人们对失败的归因无关。 下列关于习得性无助说法不正确的是(): 习得性无助是一种无可奈何的心理状态|习得性无助是一种积极的心理状态|习得性无助是由于重复的失败造成|习得性无助来源于心理学家赛利格曼 智力障碍儿童容易习得性无助 习得性无助的矫正方法有 习得性无助主要受先天因素影响 习得性无助的产生主要源于个体对自己的失败进行了（）归因。 “习得性无助实验”采用的实验体是（）。 关于习得性无助，下列说法正确的是（） 关于习得性无助，下列说法正确的是（） 习得性无助与人们对失败的归因有关。 关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）。 关于“习得性无助”表述不正确的是（ ） 关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。 下列关于习得性无助的说法中,正确的是() 习得性无助实验的意义是只有不可逃避的事件才会使人产生放弃的心态 习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是（） 习得性无助是指失去了对不利事件的（? ? ）