按课程设计的主体策划分，课程可分为地方课程和校本课程，前者指地方各级教育主管部门根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方资源而开发、设计的课程，后者指以学校为课程编制主体，由学校自主研发的课程。
根据上述定义，下列属于地方课程的是：

把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程 我国基础教育课程计划框架划分成三个部分：国家课程、地方课程和校本课程（） 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。 把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是。（2015.山西）（） 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为（） 校本课程开发的主体（） 从课程管理主体来划分课程，其类型有（） 校本课程是（）的课程。 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型 校本课程开发的主体是（）   所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。（） 校本课程是（）自主开发的课程 校本课程的开发主体是教师。（　　） 校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。 学科类校本课程是校本课程的一种类型。() 谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。 校本课程开发 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是__________。