主动学习要求我们对新的知识、理念应持______________的态度，接受新观念、新知识不断升级原有的知识系统（）

知识准备，指学生在学习新知识时，认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() （）是指为了获取新知识、新观念，了解新产品等目的而前往展览会参观的普通群体。 原有知识对学习新知识的影响属于（）。 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（） 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（　　）。 规范要求教师要树立（）的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 某种培训方法信息量大，新知识、新观念传递优势明显，更适合成人学习，多被实力雄厚的组织所釆用。这种培训方法是（）   人们在接受新知识时，其对所学知识是否感兴趣、是否有好感，不会影响其学习的效果。() 教师要树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 （）是心理学的概念，指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。 幼儿原有的知识、技能、态度等经验都会影响新经验、新知识的学习，这个观点正确吗？ 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（） 意义学习是将新知识与已有观念建立起（ ）和非人为的联系。 布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（　　） 教学活动是一个完整的行为过程，它包括（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）。 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） 意义学习是将新知识与已有观念建立起{pz_填空}和非人为的联系。 1901年以前，新知识不被认同，新知识人属于边缘阶层。