在美国，成熟论课程模式认为人与环境的关系是()。

课程与教学论关系研究的主要观点有()。 2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（） 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（　　）。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。 美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（） 在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程编制模式是（） CIPP模式是美国教育评价家（）倡导的课程评价模式。   美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为(  ) 论成熟与革新 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（） 从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（）。 美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？ 简述美国学前教育的课程模式 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()．