与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）

把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（ ） 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的（） 与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是（） 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（　　） 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（） 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。（ ） 学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　） (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为{pz_填空}的动机与低级的动机。 作为团队中的一份子，我们唯有彼此谦让、彼此学习，才能最终实现个人前途与企业共同发展的“双赢”（） 教师既要引导学生明确目前的学习目的和任务,同时,又要让他们明了长远的学习目标和意义,使他们认识到学习的重要性和肩负的责任,把自己个人的学习与社会需要及自己的前途联系起来,培养学生对学习结果的兴趣。这是教师运用（）的规律进行教学