对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。

下列选项中学前儿童最难认识的事物是（　　）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　　）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　）。 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（　　）。 .在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是( ) 在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。 在指导儿童开展结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是(   )。 学前儿童思维的（）表现在学前儿童依靠事物的形象来思维。   通过示范、指导训练或演练法可以矫正儿童的（） 在指导儿童开展结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是(   )。 “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查 “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查（） 对于拐卖儿童认识错误的是（）。 对于拐卖儿童认识错误的是（） 对于指导型的孩子，我们可以通过创设情境，让孩子学会尊重他人的方式来引导。 对于3岁以上的儿童，通过声母识别可以评估（）。 图书命名法适于大班儿童。() 小中大班幼儿认识几何形体教育的要求是什么? 通过外在特征认识某一事物，就是通过辨识该事物得以产生的根据，来认识该事物的思维方法。()