阅读《荔枝图序》的教学实录片段，按要求回答问题。 师：下面我们一起学习《荔枝图序》。相信大家都见过荔枝，那你们见过荔枝树没有? 生：没有。 师：(出示图片)这是荔枝的果、肉、核；这是荔枝的“朵”——“朵”如葡萄；这是荔枝树——树形团团如帷盖；这是荔枝的果肉——莹白如冰雪。从这里可以看出荔枝的“个头”。(幻灯片)
师：荔枝是大受欢迎的佳果。唐玄宗为了能让杨贵妃吃上鲜荔枝，不惜用驿马日夜兼程赶送京城。于是杜牧写了《过华清宫》讽刺这件事(幻灯片)，请大家读一遍。 生：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 师：老师很高兴你们读成“一骑(ji)红尘妃子笑”。“骑”是什么意思?
生：骑兵，骑马的人。
师：对，一骑快马飞速跑上山来，山上行宫的层层大门一个接一个打开，大家以为是紧急军事情报，结果是什么? 生：送荔枝的。 师：《荔枝图序》的作者是谁?他的字和号分别是什么?是什么时候的人? 生：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。 师：这是白居易的画像(图片)。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家，《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却隐含难解谜团。 对上述内容的相关分析不正确的一项是()。

阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。 请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。 请看下面的条形图并回答问题。1) 看下面的柱形图并填空回答问题。1) 阅读说明，回答问题。 阅读下面的文章，回答问题 “为此目的”中的“此目的”指的是（　　）。 材料全屏下面是某英语教师在阅读课中导入部分与学生的互动。请回答以下问题教学片段: 请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分) 根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下列两个教学片段选自某初中课堂实录，阅读后回答问题。片段一S1：Have you ever been to Paris？$2: No, I havent. Have you？S1: Yes. It s wonderful.$2: How long did you stayed？S1: One week.$2: The buildings are beautif 下面是《毛诗正义?北风》的第一章，阅读并回答问题： （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。 [问题1][简答题] 请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 [问题2][简答题] 试论述教师课堂提问的功能。 阅读下列案例材料，然后回答问题。北京某外贸公司按 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。 阅读下列案例材料，然后回答问题。 阅读下面一段教学实录这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，还是…生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容！以下对这段教学片段评析错误的一项是（） 阅读下列案例材料，然后回答问题。我国 阅读下列案例材料，然后回答问题。某省 阅读《云南的歌会》教学实录（） 阅读下面一段教学实录：没有。师：这说明什么问题？书上怎么说？生：说明闰土见多识广。闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可以到闰土的家乡去看看，大概总会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题？以下对这段教学实录评价错误的一项是（） 阅读下面一位教师教授高中二年级课文——历史文学名篇苏洵的《六国论》，课堂开篇的一段教学实录片段，并回答下面问题。　　师：本文的作者是谁？　　生（齐）：苏洵。　　师：此人被列入什么？　　生（齐）：唐宋八大家。　　师：他的两个儿子是谁？　　生（齐）：苏轼和苏辙。　　在此课教学进程中，还经常出现“作者的论证合乎逻辑吗？”“老师说得对不对”等要求学生齐声回答的问题。　　对此教学实录的分析不准确的一项是（　　）。