高等学校课程的横向结构是以课程对于（）来划分的。

86.高等学校设置国防教育课程不得少于 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） 高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。 高等学校课程内容选择应遵循的基本原则有（）。 简述国民政府在高等学校课程管理上的突出特点。 下列不属于高等学校的必修课程的是（） “探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。 高等学校的学制结构一般是指高等学校的（） （），国家教育部正式颁发了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，为各类普通高等学校制定体育教学大纲提供了依据 （），国家教育部正式颁发了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，为各类普通高等学校制定体育教学大纲提供了依据 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（ ） 体育课程是我国高等学校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（　　） 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程,对课程进行这种划分的角度是（） 一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法（） 一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？（　） 学校要把形势与政策课作为重点课程加强建设，作为考核评估高等学校（）和水平的（），纳入高等学校党建工作和思想政治教育工作评估体系 一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，但是毕业前出国工作，在规定期限内无法回学校参加答辩。对于该学生，学校应当（　）。 人们常说“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”作为高校教师，对于这句话应怎么看？（）。