我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和消理批判是在（ ）。

最早正式以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》（） （）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。 进化心理学理论 桑代克的心理学学习理论是()。 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》（） 解释技术是运用心理学理论( )单选 桑代克是教育心理学的创始人. 桑代克被誉为“现代教育心理学之父“。 建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关 和 的实验研究 “听说法”的心理学理论依据是（），这种心理学理论的创始人是（）。 1914年，桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（） 桑代克出版的《教育心理学》标志着西方教育心理学的名称和体系由此确立 作为小学心理老师,……（ ）的倾向,避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育。 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。 解释技术的含义是运用心理学理论（）。 解释技术的含义是运用心理学理论 解释技术的含义是运用心理学理论（）。 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（　　）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 从教师层面来说，心理健康教育的学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力（）