教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。  

在儿童身心发展的某一关键期着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（ ）。   教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有（　　） 教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有（　　） 教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有 教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，这是因为儿童的发展具有（） 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，则是因为儿童的发展具有（） 儿童教育的关键期是（　） 简述儿童心理发展“关键期”的教育意义 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的 关键期是奥地利生态学家劳伦兹提出的概念，说明教育者抓住关键期的有力时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果，例如，2岁是（）发展的关键期 瑞吉欧教育者认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。() 青少年身心发展的顺序性规律要求教育者在教育过程中一定要抓关键期教育（） 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。 （2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（　　）。 教师要把握儿童学习的关键期，围绕不同关键期发展要求设计和开展教育教学活动。这句话体现了个体身心发展的（） 教育者要抓住个体关键期的有利时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。（ ）_