设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。

在表现学习能力方面，使用了什么方式？ 下列属于“造型·表现”学习领域的内容目标的是（　　）。 发现学习是学生学习的主要形式。 在“造型表现”学习领域中，要观察、认识与理解哪些基本造型元素() 在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是( )。 在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是（ ）。 “造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（　　）。 下列属于新课程标准确定的“造型？表现”学习领域的学习目标是（） 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域的是()。 学生学习的根本特点是发现学习。() 《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是造型·表现设计·应用欣赏·评述和（） 《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）。 深度学习在人工智能领域表现并不突出。 《全日制美术课标》根据学生学习活动方式划分为（）（）（）（）四大学习领域。 下列选项不属于“造型·表现”学习领域的内容的是（　　）。 下列选项中，属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是() 下列哪一项教学内容属于“造型·表现”学习领域（） 深度学习在人工智能领域的表现并不突出（） “设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别 奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？