“造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（　　）。

列举“造型:表现"学习领域可用的创作手段。 课程标准中第三阶段（5～6年级）综合性学习提出了哪些目标要求？ 设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。 义务教育阶段“造型·表现”学习领域延伸到普通高中阶段后变为“（）”内容系列。 1-5年级，属于学习英语的什么阶段（） 在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是( )。 在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是（ ）。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域的是()。 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“造型?表现”学习领域目标的是()。 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“造型表现”学习领域目标的是()。 水平三所对应的学习阶段是小学六年级 水平三所对应的学习阶段是小学六年级（） 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么 下列选项不属于“造型·表现”学习领域的内容的是（　　）。 下列选项中，属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是() 在“造型表现”学习领域中，要观察、认识与理解哪些基本造型元素() 简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。 简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。 简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。 语文课程标准第二阶段（3～4年级）对综合性学习提出了哪些目标要求