（）是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。

幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制订 下列不是学前语言教育的总目标的是( )。 学前儿童语言教育目标可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次，这一分类的根据是() 请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。 简述我国幼儿语言教育总目标的具体内容; 学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（） 幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、()、月或周目标、某一教育活动目标五个层次。 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、（）、月（或周）目标、某一教育活动目标等五个目标 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、（  ）、月（或周）目标、某一教育活动目标等五个目标。 市场营销目标从属于企业总目标,是为总目标服务的次级目标。 市场营销目标从属于企业总目标，是为总目标服务的次级目标。（） 《幼儿园教育指导纲要》中学前儿童语言教育总目标包括（ ）。 幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、()、月或周目标、某一教育活动目标等五个层次。 下列表述中属于《纲要》中幼儿园语言教育总目标的是（）。 简述《幼儿园教育指导纲要》中规定的学前儿童语言教育总目标。 幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读（） 幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及() 服务目标的制定可以分为总目标和具体目标（） 党员教育培训的总目标是（） 素质教育的总目标是（ ）