下列不是学前语言教育的总目标的是( )。

学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这一分类的角度是() 关于学前儿童语言教育的总目标、年龄阶段目标和活动目标三者之间的关系，正确的表述是() 简述我国幼儿语言教育总目标的具体内容; 下列表述中属于《纲要》中幼儿园语言教育总目标的是（）。 （）是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 幼儿园语言教育总目标分为：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读（） 学前儿童语言教育目标可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次，这一分类的根据是() 简述学前儿童数学教育的总目标。 《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿园语言教育的总目标不是制定年龄阶段目标和具体活动目标的出发点和依据。 学前儿童语言教育活动目标 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及() 学前儿童数学教育的总目标有哪些? 学前儿童语言教育的活动目标 简述学前儿童社会教育的总目标。 学前儿童社会教育的总目标为（　　）。 学前儿童社会教育的总目标为（）。 学前儿童美术教育的总目标不包括（） 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和()