简述高年级大学生的心理特征？

低年级课标是高年级的基础，低年级没有实现，高年级就实现不了，这说明课程目标具有（） 老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（） 听到亲密的朋友，学生干部或高年级学生到宿舍推销，要帮忙（） 研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（） 学生心理特征是影响初中数学课程的因素之一，简述学生心理特征的内涵。 小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的（）为重点 教学设计题：如果指导高年级小学生学习，试确定教学目标。 低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生的指导下进行 大学生的心理变化是自己一生中最复杂、波动最大的时期，其主要心理特征是（） 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定本次教学目标。 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定教学目标与重点。 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） 中学高年级中，最好的教学形式是（）。 当我们被高年级的学生强行索要财物时，下列哪种行为是正确的（） 当我们被高年级的学生强行索要财物时，下列哪种行为是正确的（） 听到亲密的朋友、学生干部或高年级学生到宿舍推销，要帮忙。这一做法（） 听从学生会干部或高年级学生到宿舍推销各类产品的人，并帮忙推销（） 研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退 借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的（）。 教学设计题：如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。